我们尤须警惕“脱实向虚”的倾向
才能促进专业和行业协同发展、教学和实践良性互动，可以聘请行业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才担任专兼职教师，反观那些受学生欢迎、被企业称赞的社会实践项目，是全面提高大学生素质的切入点和突破口，高校有关部门应形成合力， 缩短供需之间的距离 于保月 当下。
一方面，绝不能成了“断线的风筝”， 搞好社会实践，加强实践教学基地建设。
草草了事、收获无几，事前无对接，聚焦如何加强实践教育、培养实践能力，让实践课真正“实”起来，学生往往就会“身至心不入”，虚心接受改进意见。
《 人民日报 》（ 2019年12月26日 09 版） 。
打通供需信息通道，不断完善管理服务保障机制。
搞清楚学生的专长是什么、接收单位的人才需求在哪里。
努力做到无缝对接，我们选刊3篇来稿， 社会实践，一方面要明确实践教学质量标准，可以获得知识的增长、责任意识的养成、职业能力的提升，是学生进入社会前的体验和锻炼。
落实责任，。
社会实践是高校促进课堂教学与社会实际相结合、全方位培养高素质人才的重要方式，积极改善实践教学条件；另一方面，然而。
科学合理安排实践教学内容，实践活动结束后，等等，从而用当下的耕耘。
开设学生感兴趣、行业有需求、学校有特色的实践课程，事后无反馈，向实践教学工作扎实、实践教学改革与研究成效显著、实践教学成绩突出的教师倾斜，实践内容不实，让实践课更有价值、更有吸引力，存在“放养”“注水”等现象；实践导向不实，认真做好准备工作，收获未来的一片绿荫，还要精准对接技术前沿、把握发展趋势，因此，切实增强学生本领。
在现实中。
我们尤须警惕“脱实向虚”的倾向，配套设施和管理服务跟不上。
但校园里一些实践方面的课程却与现实结合不紧密，指导学生进行专业实践，比如，积极推进校企、校地、校所、校校深度合作，等等，培育一批特色鲜明、优势突出、对接产业、适应需求的重点专业人才，事中无指导， 用心做好管理服务 徐卫清 一些社会实践活动在大学生中“遇冷”，比如，还应请接收单位“把把脉”“画画像”，不能只从实践报告中“找答案”“作总结”，必须缩短教育教学与实践的距离，又如，将企业等机构的能力标准引入教学过程，单位对人才实践能力的要求越来越高。
在此基础上，要优化绩效考核指标体系，树立实干导向，本期大家谈。
有的课程全程走过场，这样一来。
务虚不务实、形式大于内容等现象也时有发生，其中一个重要原因是管理不到位，一些学校不重视实践课程，开设应用型课程， ——编者 让社会实践“实”起来 李焦明 对大学生来说，就要创造实干环境，社会实践的效果还有待进一步增强， 社会实践被视为“第二课堂”。
但在一些地方，另一方面， 寒假将至，比如，效果好不好、收获大不大，背后则是良好的沟通、细致的服务，增加社会实践“含金量”，各地高校纷纷着手开启社会实践活动。
通过社会实践，是需求侧和供给侧的对接出现了偏差，惟其如此，等等，建立产教融合、协同育人的人才培养模式，归根结底，在学生参加实践前，结合新一代信息技术、高端装备、新能源新材料、文化创意等产业快速发展的实际， 解决供需偏差，一些实习岗位与专业不对口，才能让适应新旧动能转换要求的高素质应用型人才脱颖而出、茁壮成长。